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海门英语读物漂流活动

活动时间

活动开始于2009-08-21,结束于 2010-08-20

活动说明

海门英语读物漂流活动正式启动                                  

        2009821,海门市举办英语读物漂流活动动员大会,全市40多所中学各个年级的英语备课组长出席了大会,海门市教育局副局长许新海博士做动员报告,所有经过层层筛选进入漂流活动的英语读物与老师们见面,并深受好评。上海市徐汇区中学英语教研员、资深英语阅读活动指导专家许文康老师做了英语读物漂流活动的专题报告,标志着一种全新的学生英语阅读体验活动在海门——这个基础教育非常发达的苏中名城正式拉开了序幕。
    图书漂流这种新的阅读方式登陆中国的时间并不长。从2005年末,图书漂流开始在国内引起一定程度的关注,但是像海门市英语读物漂流活动这样将其真正大规模地运用到学校基础教育环节,在国内尚属首次。 
图书漂流的历史
    伴随着图书漂泊旅程的开始,一种源自国外的新兴的阅读方式——图书漂流开始渐渐进入中国人的视野。图书漂流以其独有的神秘而浪漫的气质,给中国大众的传统阅读方式吹进了一股新鲜的空气。
    图书漂流活动最早开始于上世纪60年代的欧洲。书友们将图书贴上一种特制的标签,然后投放到公共场合,例如咖啡馆、地铁或公园内。拾到书的人可以暂时成为该书的拥有者,阅读后须按照标签的提示,以相同的方式将该书再次投放到公共环境中去,如此传递下去,使书籍最大限度地发挥传播知识的作用。
    20014月,美国人罗恩·霍恩贝克开设了第一个图书漂流网站。所有想漂书的首漂人都可以到一个名为“图书漂流网”的网站注册。每本待漂书将会获得一个独一无二的ID号码,拾到漂流书的人能够在该网站查找到这本书,写下自己的读后感以及该书在自己手中的漂流花絮。以上的种种漂流活动多是民间组织的,由于漂流过程难以监控,漂流效果很难得到保证。 
 海门英语读物漂流活动的目的
    这次海门市提出的英语漂流活动,在基础教育系统这个“管道”里进行,有组织、有指导,有过程监控,有绩效评估,与过去社会人士自发组织的漂流活动有很大的不同。
    有专家认为,英语学科建设项目中有学生,老师和课程等变量。在这些决定着教学质量的因素中,一段时间内,学生和老师的水平相对而言比较稳定。最为核心的因素应该是课程。从国内外英语教和学的经验看,加强英语教学,学生仅仅学好英语课本是远远不够的,一定要大量阅读,才能够最大限度地加大学生的英语输入量,为英语水平的提高打下坚实的基础。
    海门市教育局副局长许新海博士进行了大量的调研之后,提出了一个观点:只有从课程这个变量开始进行改革,带动教师这个变量的改变,才会促成教师专业素养的提高,而最后必然是学生英语水平的巨大变化。他以自己女儿学习英语的切身体会说起,指出在短时间内通过大量的阅读,英语水平能够得到巨大的提升。在这一点上,英语的学习和语文的学习是一样的,大量的阅读对英语水平的提升具有不可估量的作用。与此同时,读物经过层层筛选,不论是语言的地道程度、内容的趣味性、思想境界的高度还是知识面的宽度,均得到了有力的保障,师生在大量阅读、提高英语水平的同时,人生观和世界观也会在潜移默化中得到升华,知识面更是能够得到很大的拓展。
    广大农村地区的学生和老师平时接触到的英语阅读材料往往是有限的,当前的应试教育更在相当程度上影响了老师和学生的教学兴趣,让他们几乎没有时间从繁冗的题海中抽身出来,放松身心进行英语阅读活动。为此,海门市提出,一定要营造一个良好的阅读气氛,让更多的教师、学生和家长沉浸在这样的气场里,变阅读活动为悦读活动,变个体行为为集体行为。
海门英语读物漂流活动的内容与方法
    海门市基础教育系统本次放漂的图书以全国500多家出版社近年来出版的中小学英语读物为主。在诸多的英语读物中,上海外语教育出版社(外教社)等专业外语类出版社提供的读物得到师生们青睐。
    图书如何漂流?目前海门市的做法是:海门市的40多所中学和40多所小学每个年级选购60册图书,班级之间进行图书交换,每本图书在规定的一到两个星期时间内由一个班级漂流到另一个班级,漂流过程中学生之间进行阅读心得交流,以此带动全市中小学英语教学、阅读水平的提高。
    据了解,本次漂流图书分为以下四类:
    一、百科类:外教社的新课标百科丛书等,选材精当、内容丰富、图文并茂,每册书都有鲜明的主题,可以极大地拓宽中小学生的知识面,培养他们的跨文化交流意识;
    二、名著类:外教社的轻松读经典系列、外教社—克莱特学生英语分级读物、万花筒系列读物等,无论是世界名著,还是由英美专家撰著的浅显易懂的小说,都是语言纯正、生动有趣、情节跌宕起伏、让人手不释卷的精品,学生完全可以根据自己的英语水平各取所需;
    三、美文类:外教社·朗文小学英语分级阅读、趣闻短篇、妙语短篇等,每册书或精心挑选情节生动的故事,或娓娓讲述内涵深刻的寓言,又或与小读者分享西方家喻户晓的笑话,再或是充满童趣的生活场景,程度由浅入深,让中小学生在愉悦中享受阅读英文的乐趣;
    四、学科类:外教社中学生拓展阅读(自然、数学、社会)、外教社中学生世界历史与文化读本等读物既注重培养学生英语阅读能力,又致力于开阔学生视野,教师可根据学生的需求加以选择。有了这样渗透其他学科知识的读物,英语学习就不再局限于“英语的学习”,而是可以学到其他学科的相关知识。这样的读物语言地道、知识面广、信息量大,能够扩大学生视野,激发他们观察和认识世界的兴趣,丰富他们文化知识。
    图书漂流给学校、教师、学生、家长各方都带来了难以估量的好处。以一个学校为例,以上几类图书配齐不超过10000元,经过一个学期,几乎可以漂到所有的班级,让全校师生受益,而学生、家长几乎无需支付任何费用。
海门英语读物漂流活动效果的评估
    本次漂流活动由学校统一组织图书采购,由海门市新华书店统一供货。对于漂流效果,海门市教育局提出了以下几条评估意见:
    1、小初高各个年段的英语教研员作为本次英语读物漂流活动的主要倡导者和推动者,提出漂流活动的指导意见,对每个学校的漂流活动进行总体指导;
    2、每个学校的英语备课组长作为本次英语读物漂流活动的培训师,对整个活动进行过程监控,对阅读效果进行测评;
    3、每一位英语教师都要参与到本次漂流活动中来,指导学生阅读,组织开展班级内、班级间的阅读心得交流,并积极动员学生参加“全国中学生英语阅读竞赛”(公益性比赛),以竞赛促进英语读物漂流活动的积极开展;   
        4、每一位学生都要充分利用英语读物漂流活动的机会,一个学期阅读40-50本英语读物,充分培养语感,丰富英美文化知识,全面提高英语交流水平;   
        5、与英语读物漂流配套,推出海门市英语口语比赛,让学生在加大英语语言输入量的同时,扩大语言输出量;    
        6、对参加英语读物漂流活动的图书,要听取学生和老师的意见,学期结束时,评出最适合漂流阅读的读物书目,去粗去精,去伪存真,真正提高活动效果。

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